PhD dalam Mengajar Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Asing (TEFL)

Umum

Penerangan Program

Pengenalan:

Program PhD dalam TEFL direka untuk pelajar-pelajar yang bersedia untuk meningkatkan Pengetahuan Pedagogi mereka dalam Pengajaran Bahasa Inggeris, metodologi penyelidikan, komunikasi antara budaya dan asas pendidikan. Program PhD menawarkan pembangunan profesional kepada pelajar dan menyediakan mereka menjadi penyelidik dan pemimpin dalam Pengajaran Bahasa Inggeris. Para pelajar PhD mendapat pengalaman dan pemahaman dalam bidang-bidang seperti; penguasaan bahasa kedua, membaca dan menulis bahasa kedua, sosialisasi bahasa, bahasa dan identiti, penilaian bahasa kedua, analisis wacana, linguistik penerapan kritis, dan kaedah penyelidikan.

Program ini menawarkan praktikum mengajar yang diawasi secara unik dalam program Bahasa Inggeris yang intensif. Pengalaman ini melengkapkan graduan untuk menganalisis bahasa, memenuhi keperluan pembelajaran bahasa Inggeris para pelajar, dan memasuki bidang sebagai seorang profesional.

Ijazah PhD dalam TEFL

Program PhD memerlukan penghasilan sebanyak 36 kredit, satu set kursus teras (10 kredit), kursus elektif (8 kredit) dan tesis PhD (18 kredit). Penekanan utama program ini adalah untuk berjaya menyelesaikan projek penyelidikan asli dan bebas yang ditulis dan dibela sebagai disertasi.

Peperiksaan Komprehensif

Peperiksaan Komprehensif perlu diambil paling awal pada akhir semester 4 dan diperlukan sebelum pelajar dapat mempertahankan cadangan PhD. Pelajar akan mempunyai dua peluang untuk lulus Ujian Komprehensif PhD. Sekiranya pelajar menerima penilaian "tidak memuaskan" pada percubaan Peperiksaan Komprehensif yang pertama mereka, pelajar boleh merebut kembali kelayakan. Kegagalan kedua akan menyebabkan penamatan dari program. Peperiksaan Komprehensif direka untuk memastikan pelajar mempunyai potensi untuk menjalankan penyelidikan peringkat doktor.

Cadangan PhD

Cadangan PhD mesti mengandungi Tujuan Khusus, Reka Bentuk Penyelidikan dan Kaedah, dan Cadangan Kerja dan Garis Masa. Di samping itu, cadangan itu juga mesti mengandungi bibliografi dan, sebagai lampiran, sebarang bahan penerbitan / bahan tambahan. Pelajar mesti mempertahankan cadangan tesis mereka kepada jawatankuasa mereka dalam peperiksaan lisan.

Tesis

Pelajar harus memilih penasihat tesis (dan satu atau dua penasihat bersama jika diperlukan) dalam tahun pertama dalam program PhD, yang diluluskan oleh jawatankuasa Fakulti. Pada tahun kedua, jawatankuasa tesis yang dicadangkan oleh penasihat bersama dengan cadangan PhD harus diserahkan untuk kelulusan. Jawatankuasa tesis hendaklah terdiri daripada sekurang-kurangnya lima orang ahli fakulti. Dua ahli jawatankuasa tesis mestilah dari Universiti lain di peringkat Profesor Madya. Tidak lewat daripada akhir semester 5, seorang pelajar perlu membentangkan dan mempertahankan cadangan PhD bertulis.

Kemajuan Penyelidikan

Pelajar dijangka bertemu dengan jawatankuasa tesisnya sekurang-kurangnya setahun sekali untuk mengkaji kemajuan penyelidikan. Pada awal setiap tahun kalendar universiti, setiap pelajar dan penasihat pelajar dikehendaki mengemukakan penilaian penilaian kemajuan pelajar, menggariskan pencapaian dan pelan tahun yang lalu untuk tahun semasa. Jawatankuasa tesis mengkaji ringkasan ini dan menghantar pelajar surat yang meringkaskan status mereka dalam program. Pelajar yang gagal mencapai kemajuan yang memuaskan dijangka membetulkan sebarang kekurangan dan berpindah ke tonggak seterusnya dalam masa satu tahun. Kegagalan berbuat demikian akan mengakibatkan pemecatan daripada program ini.

Disertasi PhD

Dalam masa 4 tahun selepas memasuki program PhD, pelajar itu dijangka dapat menyelesaikan penyelidikan tesis; pelajar mesti mempunyai hasil penyelidikan yang diterima atau diterbitkan dalam jurnal peer reviewed. Setelah mengemukakan tesis bertulis dan pertahanan awam dan kelulusan oleh jawatankuasa, pelajar itu dianugerahkan ijazah PhD. Pertahanan akan terdiri daripada (1) penyampaian disertasi oleh pelajar siswazah, (2) dipersoalkan oleh penonton umum, dan (3) dipersoalkan oleh jawatankuasa disertasi. Pelajar akan dimaklumkan tentang keputusan peperiksaan itu apabila selesai semua tiga bahagian pertahanan disertasi. Semua ahli jawatankuasa mesti menandatangani laporan akhir jawatankuasa doktor dan versi akhir disertasi.

IPK minimum 16 lebih dari 20 mesti dikekalkan untuk tamat pengajian.

Kursus Penamaan (tidak berkenaan dengan ijazah)

PhD dalam Pengajaran Bahasa Inggeris menganggap ijazah Sarjana dalam bidang berkaitan. Walau bagaimanapun, pelajar yang memegang mana-mana ijazah sarjana yang lain di samping akan diperlukan untuk melengkapkan kursus meratakan yang direka untuk memberikan latar belakang untuk kursus PhD. Kursus meratakan ini diputuskan oleh jawatankuasa fakulti dan tidak dikira untuk kredit siswazah terhadap PhD dalam Pengajaran Bahasa Inggeris.

Kursus teras: 5 kursus diperlukan; 10 kredit

Kursus elektif: 4 kursus diperlukan; 8 kredit

Penerangan Kursus

Penyelidikan dalam Pendidikan Bahasa

Kandungan kursus:
Sifat Penyelidikan, Penyelidikan Pembangunan, Protokol Verbal, Analisis Interaksi, Analisis Tinjauan, Pembelajaran Bahasa dan Sikap Mengajar, Teknik Pembelajaran Kosakata, Masalah Berkaitan dengan Pengumpulan Data, Pengumpulan Data Umum, Pengkodean, Pembolehubah Penyelidikan Kesahan dan Kebolehpercayaan, Merancang Kajian Kuantitatif , Penyelidikan Kualitatif, Penyelidikan Bilik Darjah, Kaedah Campuran, Menganalisis Data Kuantitatif, Penutup dan Penyelidikan Pelaporan. Teknologi di seluruh Benua, Kerjasama Web di seluruh Bahasa, Bahasa Kurang Mengajar, Strategi Pendidikan dan Pembelajaran Guru

Penilaian Bahasa

Kandungan kursus:
Penilaian Asing Bahasa Asing dan Kedua, Kesahihan dalam Ujian Bahasa, Prinsip Penilaian Bahasa, Proses Penilaian Penilaian, Membangunkan Spesifikasi Ujian untuk Penilaian Bahasa, Menghubungkan Penilaian dengan Matlamat Pengajaran, Tinjauan Piawai Bahasa untuk Elementary, Assessment dan Penilaian Peer Efektif, Web Ujian Bahasa Berdasarkan, Rujukan Rujukan Eropah Bersama, Implikasi Pengajaran, Ujian Mengambil Strategi, Apa yang Perlu Guru Ketahui Mengenai Analisis Ujian, Etika dalam Pengujian dan Penilaian Bahasa. Statistik untuk analisis ujian dan pembaikan, Statistik untuk kegunaan ujian.

Kajian SLA

Kandungan kursus:
Menyiasat Memerintahkan Bahasa Kedua, Menyiasat mekanisme kognitif dan pemprosesan dalam SLA yang diarahkan, Pengajar yang lancar dan proses bahasa yang jelas tersirat, Psikolinguistik aspek pemerolehan jantina dalam pembelajaran GFL yang diarahkan, Adakah sambungan ?, Arahan formal dan perolehan morfologi lisan, Penyiasatan peranan dan kesan pengajaran berfokus bentuk, Pengajaran struktur linguistik yang ketat lebih lanjut mengenai pengambilalihan klausa relatif oleh pelajar Bahasa Arab bahasa Arab, Kepentingan bentuk yang bermakna pemetaan dalam arahan terfokus bentuk jelas, Kerumitan struktur dan keberkesanan arahan tatabahasa yang jelas, Fokus pada bentuk sebagai cara meningkatkan pengeluaran lisan yang tepat, Kesalahan dalam hipotesis lalai, Menyiasat peranan dan kesan interaksi dan Komunikasi yang Berfokus Komunikasi, maklum balas negatif dan pengambilan pelajar dalam pengajaran bahasa asing analitik, Memperhatikan dan peranan interaksi dalam mempromosikan lan pembelajaran, Adakah mereka menyediakan bukti untuk memberi perhatian ?, Penilaian peranan tugas komunikasi dalam pembangunan kemahiran pengeluaran lisan bahasa kedua, Pembelajaran Bahasa dalam arahan berasaskan kandungan, Kesan wacana guru pada wacana pelajar dalam kelas bahasa kedua, Membandingkan kesan konteks pemerolehan L2 yang diarahkan dan naturalistik, Penyiasatan komparatif terhadap kesan pengajaran di luar negara dan arahan bahasa asing mengenai pembangunan tatabahasa L2 pelajar

Kritikan Isu dalam Pengajaran Bahasa

Kandungan kursus:
Menulis Penyelidikan Orang Lain, Memohon Pendanaan dan Hibah Penyelidikan, Menggunakan Penyelidikan dalam Bilik Bahasa, Keputusan Awal, Menentukan Metodologi Penyelidikan, Memilih Kaedah Penyelidikan, Penyelidikan Kualitatif, Siasatan Naratif, Melakukan Semakan Sastera dan Mencipta Subjek Manusia Anda Tinjauan, Pensampelan dan Apa Makna, Menggunakan Kaedah Introspektif, Merekabentuk dan Menggunakan Rubrik, Paradigma Penyelidikan dalam Penyelidikan Bahasa Kedua, Penyelidikan Kaedah Campuran, Memilih Jenis Penyelidikan, Penyelidikan Tindakan, Kajian Kes Penyelidikan, Analisis Perbualan, Penyelidikan Replikasi dalam Penyelidikan Kuantitatif, Menganalisis Data Anda secara statistik, Penerbitan Penyelidikan Anda, Oasis Bahasa

Perkembangan Kurikulum Bahasa

Kandungan kursus:
Analisis Alam Sekitar, Analisis Keperluan, Prinsip, Kandungan dan Susunan Matlamat, Format dan Pembentangan, Pemantauan dan Penilaian, Penilaian, Pendekatan kepada Reka Bentuk Kurikulum, Sukatan Pelajaran Yang Berunding, Mengadopsi dan Menyesuaikan Buku Kursus yang Ada, Memperkenalkan Perubahan, Merancang Kursus Dalam Perkhidmatan, Mengajar dan Reka bentuk kurikulum, pembangunan Kurikulum, Menukar keperluan untuk bahasa asing, Analisis situasi, Matlamat perancangan dan perancangan Kursus dan beberapa perincian, Peranan dan reka bentuk, Pendekatan untuk penilaian

Psikolinguistik

Kandungan kursus:
Pengenalan Kata Pengantar Kata-Kata Saraf, Pembelajaran, Bunyi Bahasa, Pengenalan Kata Perkataan, Model Pengiraan Pengiktirafan Perkataan Perkataan, Bagaimana Kanak-kanak Muda Membangun Kemahiran, Potensi Terkait Peristiwa Dan Bidang Magnet yang Berkaitan Pengiktirafan Kata Penglihatan dalam Pembaca Dewasa, Penyelaras, Model Komputasi, Penyelidikan Pesakit dan Pengimejan, Bahasa figuratif, Pendekatan Komputasi Untuk Bahasa Figuratif, Perkembangan Bahasa Figuratif, Neurosciensi Kognitif Bahasa, Wacana dan Perbualan Kognitif, Pembelajaran Orthographic Decoding dan Perkembangan Kata Visual, Bagaimana Kata Brain Baca Perkataan? , Memori Semantik, Model Komputasi Memori Semantik, Membangunkan Kategori Dan Konsep, Pemprosesan Morfologi, A Tale Of Two Mechanisms, Pemahaman Sentuhan, Neurobiologi Kesalahan Sentenan, Model Komputasi Dan Korpus Kesedaran Saban Manusia, Pengeluaran Sentensi, Jabatan Psikologi, Mo Komputasi pemecahan wacana dan perbualan, perbualan dan pengambilalihan kanak-kanak, elektrofisiologi wacana dan perbualan, bahasa dan pemikiran, pendekatan komputasi kepada bahasa dan pemikiran, bahasa dan kognisi dalam pembangunan, pemikiran bahasa dan otak?

Sociolinguistics

Kandungan kursus:
Sejarah Sociolinguistics, Sociolinguistics dan Sosiologi Bahasa, Variasi Bahasa dan Perubahan, Kod dan Kelas Sosial, Dell Hymes dan Etnografi Komunikasi, Gumperz dan Sociolinguistics Interactional, Sociolinguistics dan Teori Sosial, Interaksi, Potensi Sociolinguistik Interaksi Muka Bersemuka , Komunikasi Wacana Doktor, Wacana dan Sekolah, Wacana Ruang Mahkamah, Menganalisa Perbualan, Analisis Naratif, Gender dan Interaksi, Stratifikasi Sosial, Pembinaan Sosial, Interaksiisme Simbolik Erving Goffman dan Sociolinguistics, 9 Analisis Pengkategorian Keagungan, Kuasa Wacana dan Wacana Kuasa, Teori Globalisasi dan Migrasi, Kesimpulan dan Penaksiran Global, Variasi dan Perubahan Bahasa, Individu dan Masyarakat, Kelas Sosial, Rangkaian Sosial, Fonologi, Struktur Sosial Bahasa dan Pertukaran Bahasa, Sosiologi dan Linguistik Formal, Ideologi Sikap dan Awarene Ss, Sociolinguistics Sejarah, Kaedah Kerja Lapangan dalam Variasi Bahasa, Interaksi dan Media, Multilingualism dan Contact, Bilingualisme Masyarakat, Pencampuran Codeswitching, Bahasa dan Perancangan Bahasa, Ketularan Bahasa, Bahasa Inggeris Global, Aplikasi, Linguistik Forensik, Pengajaran Bahasa dan Penilaian Bahasa, Garis Panduan untuk Penggunaan bahasa tanpa diskriminasi, Migrasi Bahasa dan Hak Asasi Manusia.

Analisis Wacana

Kandungan kursus:
Asas dan Orientasi, Dua Kajian Utama, Kaedah dan Kritik, Kesamaan dan Perbezaan, Pengasihan dan Kuasa, Psikologi Discursif, Pendekatan Kritikal terhadap Analisis Wacana, Pertikaian Metodologi, Analisis Perbualan dan Kuasa, Analisis Wacana merentas peristiwa, Alat dan Teknik Pusat, Analisis Wacana data etnografi, analisis wacana data arkib, analisis wacana dan amalan digital, analisis wacana permainan, cybernetics wacana dan enteksualisasi sendiri, Penandaan pada Flickr sebagai amalan sosial, Interteksualiti dan interdiscursivity dalam ulasan pengguna dalam talian Analisis interaksi dan wacana digital , Membina identiti bersama dalam dunia maya untuk kanak-kanak, Menetapkan dan menyusun semula, Mencerminkan analisis cakera yang dibantu corpus, Meneliti amalan literasi digital dalam konteks, iPhone sebagai artefak teknologi, Aliran bahasa dalam talian dan luar talian, Ceramah pengkaliman dalam masa digital, The pembinaan konkrit n pendidikan dalam era digital

Analisis statistik dalam Pendidikan Bahasa

Kandungan kursus:
Fungsi dan hujah, Faktor, Statistik Deskriptif, Statistik bivariat, Dispersion, Cara, Koefisien korelasi dan regresi linier, Analisis regresi berganda, Analisis variasi ANOVA, Regresi logistik biner, Analisis cluster agregomeratif hierarki

Bahasa Inggeris untuk Tujuan Tertentu

Kandungan kursus:
ESP dan ESP dan Pembacaan, ESP dan Penulisan, Perbendaharaan Kata, Bahasa Inggeris untuk Tujuan Akademik, Bahasa Inggeris untuk Tujuan Penerbitan Penyelidikan, Bahasa Inggeris untuk Tujuan Akademik, Analisis Keperluan dan Pengembangan Kurikulum dalam Genre dan Bahasa Inggeris untuk Tujuan Khusus, ESP dan Penilaian , Teknologi untuk Pengajian Kejuruteraan, ESP dan Pengajian Korpus, ESP dan Retorik Antarbudaya, Bahasa Inggeris untuk Sains dan Teknologi, Bahasa Inggeris di Tempat Kerja, Perniagaan Bahasa Inggeris, Di mana Kita, Bahasa Inggeris Undang-undang, Penerbangan Bahasa Inggeris,

Kajian L1 Perolehan

Kandungan kursus:

Memperolehi bahasa, Bermula Dalam perbualan dengan kanak-kanak, Persepsi, Kata-kata Awal, Pengeluaran, Perkataan dan makna, Konstruk dan makna, Kombinasi pertama, pembinaan pertama, Mengubah makna perkataan, Menambah kerumitan dalam klausa, Pembinaan yang lebih kompleks, Membina perkataan, Pengertian dan pengeluaran berbeza , Menggunakan bahasa, Memerangi kemahiran perbualan, Melakukan perkara dengan bahasa, Dua bahasa pada satu masa, Sesetengah penterjemahan setara atau berganda dalam bahasa Perancis, Prinsip pengambilalihan dialek, Proses dalam pengambilalihan, Pengkhususan untuk bahasa, Perolehan dan perubahan, Bahasa Dan Kognisi, Determinisme Linguistik Dan "Berfikir Untuk Bercakap", Hubungan Antara Bahasa Dan Kognisi Dalam Teori Pemerolehan Bahasa yang Berbeza, Aspek Yang Dipilih Dari Kognisi Spatial Pada Kanak-kanak, Acara Pergaulan Dan Pergerakan, Asumsi Umum, Kajian Eksperimen Pada Ekspresi Peristiwa Pergerakan Dalam Bahasa Perancis Dan Bahasa Jerman, Metodologi, Hipotesis Khusus, Hasil: Moti Sukarela pada, Keputusan: Disebabkan Usul, Perbincangan

Pragmatik Interlanguage

Kandungan kursus:
Tinjauan Sastera, Teknik Pengumpulan Data dalam Bahasa Pragmatik, Metodologi, Pembangunan Kesadaran Pragmatik, Permintaan Strategi, Pengubah Permintaan Dalaman, Pengubah Permintaan Luar, Wacana Institusi dan Penyelidikan Pragmatik Antara Bahasa, Wacana Kepelbagaian dan Peranan Tugas Peer, Perbezaan Individu dalam Guru-guru Guru NS dan NNS, Mendapatkan Kerja atau Tidak dalam Temuduga Pekerjaan, Membongkar Pragmatik Interlanguage di Bilik Darjah Universiti, Bahasa Inggeris untuk Tujuan Tertentu dan Pragmatik Interlanguage, Menggunakan Gerakan dalam Urutan Pembukaan untuk Mengenalpasti Pemanggil dalam Pengaturan Institusi, Pertimbangan Praktikal

Pendidikan Guru Bahasa

Kandungan kursus:
Pengetahuan Guru Pendidikan Bahasa Kedua, Konteks Pendidikan Guru Bahasa Kedua, Kolaborasi Dalam Pendidikan Guru Bahasa Kedua, Pendidikan Guru Dalam Praktik, Pendidikan Guru dalam Bahasa, perspektif wacana, Konsep bahasa dalam pendidikan guru bahasa, Bahasa adalah kata kerja? perubahan konsep dalam linguistik dan bahasa, komponen sosial pendidikan guru bahasa, menentukan subjek, bahasa refleksif dalam pendidikan guru bahasa, latihan dalam perbualan pengajaran, isu-isu untuk belajar bahasa dalam guru bahasa, kesedaran bahasa dalam penyediaan guru-guru bahasa Inggeris untuk spesifik , Pendekatan untuk meningkatkan bahasa, Pelatih yang menjana kesedaran bahasa, Apa yang boleh kita harapkan, Penggunaan transkrip pengajaran untuk membangunkan bahasa kelas guru, Ke arah rangka kerja untuk penambahbaikan bahasa dalam perkhidmatan yang singkat, Kesan pada Guru Variasi Bahasa sebagai Komponen Kursus , Mengintegrasikan Pengetahuan Guru Bahasa Disiplin dalam Kursus Bahasa, Membangunkan Teori Teori Penulisan L2 Melalui Konsep Pengetahuan Metafora, Perkhidmatan Pra Guru Bahasa Inggeris Kepercayaan terhadap Penggunaan Bahasa dan Variasi, Relevan Pengetahuan Perolehan Bahasa Kedua, Pengetahuan tentang Bahasa dan Guru Bahasa Baik, Pra Perkhidmatan ESL Teachers Pengetahuan mengenai Bahasa dan Pemindahannya kepada Perancangan Pelajaran, Apakah fonetik yang perlu dilakukan dengan Pengajaran Bahasa? Kesedaran, Linguistik Fungsional Sistemik dan Bilik Bahasa, Menyelidikkan Keberkesanan Pembangunan Profesional dalam Pragmatik, Kenapa Guru Tidak Menggunakan Kesedaran Pragmatik, Pelatih Guru Pengetahuan Terperinci Keperluan Tatabahasa dan Kurikulum Primer di England, Pengetahuan mengenai Bahasa dan Ujian, Pengalaman Pengetahuan mengenai Latihan Bahasa dan Bilik Darjah dalam Pengajaran Tatabahasa, Analisis Wacana dan Pendidikan Guru Bahasa Asing
Tarikh Akhir Kemaskini Disember 2019

Latar Belakang Pusat Pengajian

Kish International Campus was established in 2007 in order to facilitate the enrolment of foreign students.

Kish International Campus was established in 2007 in order to facilitate the enrolment of foreign students. Baca Ringkas